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                中职升本学生就业竞争能力培养研究

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                摘要如何培养中职升本生的职业能力提升其就业竞争力使他们既能够进得来?#20445;?#21448;能够出得去?#20445;?#26159;培养高校探索的重要课题广西师范大学在分析中职升本生群体特性基础上注重中本衔接确立就业竞争力的个不同阶段?#33322;?#31435;阶段培育阶段提升阶段和评价阶段科学制订培养目标从文化素质培养和专业技能训练方面进行了?#34892;?#25506;索

                关键词中职升本生就业竞争能力中本衔接技能培养

                近年来我国多地本科院校采取文化素质职业技能办法面向优秀中职毕业生单独考试招生培养职业教育进入到本科层次广西从?#20445;?#24180;起开展本科院校对口自主招收中等职业学校毕业生试点工作当年招收?#20445;福?#20154;从?#20445;?#24180;至?#20445;改ݏ?#25307;收规模保持在多人逐步完善广西职业教育办学层次着手构建中职教育与本科职业教育的衔接贯通制度解决中职教育断头现象搭建起职业教育与普通教育的立交桥?#34180;?#20013;职升本生人才培养作为中本衔接的重要内容是广西区社会各界和职教战线普遍关注的热点问题一方面基于中职的本科层次技能型人才培养新体制社会?#39029;?#23398;生中职学校对此项改革反响热烈期望值很高另一方面中职升本生文化理论知识薄弱的特质困扰着试点高校对中职升本生的人才培养如何培养中职升本生的职业能力提升其就业竞争力使他们既能进得来?#20445;?#21448;能出得去?#20445;?#26159;培养高校探索的重要课题中职升本生是否符合社会需要是否能够?#19994;?#36866;合其专业及特长的工作是否拥有综合素质及工作能力以尽快适应工作岗位的需要是检验中职升本人才培养质量高低的一项关键指标也是中职升本试点工作一项重要参考项目

                一就业竞争能力内涵

                就业竞争能力包含就业能力和职业发展过程中的多项综合能力其涵义有多种说法就业能力的概念是由£首先提出的?#30784;?#20108;分就业能力?#20445;?#24403;时这一概念还主要用于区分人群即可雇用能够而?#20197;?#24847;工作者和不可雇用不能工作和需要救助的人世纪中后期这一概念在西方开始被广泛探讨和使用?#20445;n?#36804;今为止没?#34892;?#25104;一个关于就业能力内涵的统一解释国?#19990;?#24037;组织ɣ̣ϣ指出就业能力是个体获得和保持工作在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力英国原教育与就业部?#27169;疲ţţ?#25226;就业能力解释为获得和保持工作的能力进一步讲就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信国外学者ȣ?#34900;?#23601;业竞争力是指雇?#26412;?#26377;劳动力市场和雇主所需要和?#34900;?#26377;吸引力的技能的能力?#30130;衔?#23601;业竞争力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力国内学者对就业竞争力的内涵也有多种不同说法我们比较赞同楼锡锦的观点他?#34900;?#23601;业竞争力是指毕业生在就业市场上具有战胜竞争对手?#19994;?#36866;?#21916;?#33021;发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力即满足社会和用人单位对人才需求的能力?#20445;P?#26412;文谈及的中职升本生就业竞争力主要包括学生所具有的文化素质和专业技能水平两个方面

                二中职升本生群体特性分析

                通过对广西师范大学中职升本学生进行广泛调查研究分析我们发现从中职学校升入本科院校的中职升本生较普通高中升入本科院校的学生而言呈现出以下四个方面的明显特性

                ?#20445;?#25991;化基础较薄弱相?#26434;?#26222;高升本学生中职升本学生文化基础比较薄弱中职教育阶段文化课开设课时少内容较浅再加上注重单项专业技术的训练文化课考核不够严格导致中职学生文化基础知识欠?#34180;?#21319;入本科后大多数中职学生的数学英语等文化基础课程成绩?#21916;?#23398;习压力大通过调研发现中职升本学生对文化理论课程学习有压力的学生占?#34900;?#26368;难学的课程英语占学生总数的数学占学生总数的?#31119;福保?#29289;理占学生总数的

                专业技能碎片化中职升本生的?#26032;?#26159;校长?#24471;?#25512;荐高校择优?#26082;?#26041;式由中等职业学校按当年度本专业应届初中起点全日制毕业生总数?#20445;?#30340;名额校长?#24471;?#21521;试点本科高校推荐并统一组织推荐学生参加广西对口招生高考同时技能优秀者有优先推荐资格进入本科学习深造的中职升本生道德?#20998;?#33391;好学习成绩优良专业技能较突出?#39029;?#26377;相关专业职业技能资格证书不过由于中职学校培养学生专业技能的功利实用性原则的限制学生的?#20302;?#36923;辑思维能力没有得?#25509;?#26377;的开发和训练他们对专业技能知识的掌握是碎片式局部性的总体而言中职升本生呈现出?#20302;?#36923;辑思维能力和综合决策能力?#21916;?#19987;业知识和职业技能缺乏?#20302;?#24615;和全面性的特性

                ?#24120;?#33258;主学习能力?#21916;?#38271;期以来社会?#22270;页?#23545;职业教育存有偏见中职学校的生源质量远低于普通高中学校的生源质量在广西中职学校招收的生?#20174;?#30456;当部分学生的初中会考成绩属于等还?#34892;?#20013;职学校因招生竞争压力大等原因在招生过程中还存在见人头招生的现象中考后分流到中职学校学习的学生与进入到普通高中的学生比较而言从总体上看他们的学习自觉性和主动性相对?#21916;?#22312;中职学校学习阶段大多中职学校疲于稳定生源对学生的养成教育没有足够重视导致中职学生在学习上过度依赖教师难以形成自主的学习能力和良好的学习习惯在中职课堂上能够配合教师完成教学任务的学生?#27426;?#24456;多时候需要教师一边教授教学内容一边维持课堂秩序

                心理素质不够稳定一是因为社会固有的偏见?#34900;?#20013;职学校学生比不上普高生中职学生普遍存在?#21592;?#24863;和逆反心理二是广西中职学校的生源绝大多数来?#20174;?#20892;村且相当部分属于留守儿童?#39029;?#19982;孩?#21448;?#38388;沟通不畅学生心理素质不稳定现象比例高三是广西中职学校近些年实行的半军事化管理方式教学区管理和宿舍区管理存在衔接不通的现象学校不能及时把握和疏导学生的心理问题中职学生长期的压抑以及心理疏导渠道的不通畅导致学生的心理素质不够稳定自控能力不强情绪波动大容易受到外界影响

                三中职升本生就业竞争能力培养探索

                中职升本教育作为高等职业教育体?#30340;?#19968;个重要组成部分既有别于普通本科教育高职高专教育又不同于新兴的应用本科教育是一种中等职业教育与高等职业教育相结合的教育模式要保证学生能够具备就业所需的职业能力就必须解决好中等职业教育阶段与本科教育阶段之间既要分段实施又要无缝对接的问题?#24120;n?#20316;为广西第一批培养中职升本生的试点高校广西师范大学一直努力探索对中职升本生就业竞争力的培养以实?#32844;?#20013;职升本生培养为高素质应用型人才的培养目标

                一中职升本生就业竞争能力培养应注意的问题根据中职升本生的群体特性提升中职升本生的就业竞争能力我们主要解决两个问题?#33322;?#20915;中职升本生文化基础薄弱与就业竞争力需要较高文化能力的矛盾整合中职升本生碎片?#38454;?#19994;技能高标准严要求?#20302;?#25552;升其就业竞争力必备的专业能力在学生就业竞争能力的?#23548;?#22521;养过程中一方面根据社会发展趋势和用人单位需要?#27426;?#22320;修订和完善专业培养计划使大学生的知识体系和专业技能适应社会需要另一方面在对中职升本生进行知识?#22270;?#33021;培养的同时注重对其进行科学和专业的职业指导帮助他们正确地?#29616;?#33258;我?#29616;?#31038;会和职业做好职业生涯规划培养和提升围绕就业和职业发?#39038;?#38656;要的职业素质

                ?#20445;?#27880;重中本衔接广西师范大学多次召集了广西中职学校的校长以及专家对中本衔接提升中职升本学生就业竞争力等展开大讨论明确中本衔接内涵注重中本教育衔接广西职教研究专家彭朝晖?#34900;?#39318;先要明确中本衔接姓什么中职升本的过程一定要坚?#20013;?#32844;?#20445;欢?#26159;要解决中本衔接干什么要在衔字是下功夫三是要清楚中本衔接怎么干中职学校要明白毕业生要送到哪里为止本科院校要知道该在哪个地方接新生在中职升本过程中中职学校要定好位要坚?#20013;?#32844;?#20445;?#35201;深化衔接进?#23567;?#28183;透?#20445;?#26412;科院校与中职校要提前介入有机整合ۣݡ所以在中职升本生就业竞争力培养过程中要注重中高职教育衔接一是人才培养目标要切合中职升本生的生源知识结构?#23548;ʣ欢?#26159;人才培养方案要与中职学生的?#23548;?#25991;化基础专业知识与操作技能相对接三是课程设置要注重中职到本科衔接如增设或删减相关课程调整课程开设顺序和难度?#21462;?#22235;是多途径多渠道弥补中职升本生文化素质方面的?#27605;n?

                突出差异性教学在教学过程中要充分考虑中职升本生的基础和特点进行差异性教学教学内容上既要考虑本科层次的人才培养要求也要顾及学生的接受能力必须找好两者之间的平衡点教学方法上不能照搬照抄普通本科生的?#23548;?#25945;学模式要因材施教突出中职升本生和普高升本的差异性教学

                ?#24120;?#24378;化专业技能训练的?#20302;?#24615;针对中职升本生在中职阶段接受过较熟练的技能训练相关知识和操作技能呈碎片式的特点在专业技能训练过程中注重强化中职升本生知识点的?#20302;?#24615;和整体性的训练整合中职升本生碎片?#38454;?#19994;技能高标准严要求?#20302;?#25552;升其就业竞争力必备的专业能力

                二中职升本生就业竞争能力培养?#23548;?#20381;据中职升本生就业竞争力培养需求我们针对中职升本生的职业能力素质特质和拥有就业经历的特殊性确立就业竞争力培养目标培养方案培养内容培养途径培养方式?#21462;?#23601;业竞争力培养提升遵循内容实用方式多样以需求为导向的原则注重在?#23548;?#20013;培养能力

                ?#20445;?#31185;学制订中职升本生培养目标培养方案制订培养方案时充分实现与中职学生的?#23548;?#25991;化基础专业知识与操作技能对接具体而言针对不同年级中职升本生表现出来的群体特点确立了就业竞争力的个不同阶段就业竞争力建立阶段就业竞争力培育阶段就业竞争力提升阶段就业竞争力评价阶段分阶段有针对性地制订出中职升本生就业竞争力的培?#30340;?#26631;见下表

                ?#24551;?#20013;职升本生文化素质培养文化素质培养包括文化基础课程学习和文化素养的提升文化素质培养的目的是提高学生学习的兴趣训练学生逻辑思维和理解能力提升综合素养文化素质培养模块充分考虑中职升本生文化基础?#21916;?#33258;主学习能力不强心理素质不稳定等?#23548;是?#20917;同时注意文化素质的培养?#21442;?#19987;业技能的学习打好基础在人才培养?#23548;使?#31243;中文化素质培养模块的教学内容除了学校正常开设的人文社科类自然科学类艺术体育类其他专项类等课程?#23548;?#25945;学内容外注重补丁课程设置?#20445;?#22362;持理论够用原则从培养内容课程体系结构上打破传统课?#25506;?#26500;规律以掌握知识为目的从行业知识入手再转入理论知识学习全面提升中职升本生就业必备的文化能力增设大学文化讲座系?#23567;?#32844;场礼仪和人?#20351;?#36890;与交往等课程提升他们的人文素养和科学素养训练逻辑思维能力使其尽快实现了从中职生角色向大学生角色的转变以解决中职升本生文化基础薄弱与就业竞争力需要较高文化能力的矛盾文化素质培养分为个层次?#33322;?#33394;转变训练层次文化素质提高训练层次文化素?#39318;?#21512;创新训练层次角色转变训练层次课采取大学文化系列讲座入学系列教育等途径通过现场聆听师生互动实地参观角色扮演心得体会等?#26041;ڣ低?#24341;导中职升本学生接受大学文化大学精神的浸染与熏陶转变原有的思维模式逐步提高个人修养明确规划大学生活进行学习方法和行为习惯的养成训练使其尽快实现从中职生角色向大学生角色的转变明确职业就业方向学会自主学习提高就业意识文化素质提高训练层次在抓好各学科门类的通识课程学习?#23548;?#36807;程的同时充分发?#25317;?#20108;课堂作用如组织学生参加社团组织运动会科技活动?#25945;?#31561;助学生在各类训练和?#23548;?#20013;提高文化素质文化素?#39318;?#21512;创新训练层次的?#23548;?#25945;学主要通过假期社会?#23548;?#35843;查专业见习专业实习毕业论文设?#30130;?#31561;?#23548;方ڣ?#22312;提高中职升本学生的专业?#23548;?#33021;力职业专业技能的同时提升文化综合素养

                ?#24120;?#24378;化中职升本生专业技能?#20302;?#35757;练提高对中职升本生的专业技能要求加大专业技能训练力?#21462;?#39640;标准严要求整合中职升本生原有的碎片?#38454;?#19994;技能利用校内实训校企合作等实训?#23548;?#22522;地搭建各类?#25945;?#36890;过各类竞赛考证社团活动?#30830;?#24335;?#20302;?#21270;提升中职升本生就业所需的专业能力培养学生就业创业热情增强就业创业竞争力在专业技能培养过程中充分考虑中职升本生具有的专业技能特性具有一定的专业技能基础专业知识和职业技能缺乏?#20302;场?#20840;面培养与训练在专业技能训练过程中强化专业知识点的?#20302;?#24615;和整体性同时借助社会力量开展校企合作校校合作与余家企业组成教育集团实?#23567;?#29702;实一体即理论讲授与?#23548;?#25805;作相结合推?#23567;?#19994;师同授即企业专家与学校教师同堂授课共同提高中职升本学生的就业竞争能力为巩固整合拓展和提高中职升本生的技能特长加大中职升本生的实训力度中职升本各专业的?#23548;?#25945;学?#26041;?#26102;数与普通本科专业相比均有不同程度增加开设有?#23548;?#25945;学?#26041;~教?#23454;习实训课时站总课时比例设置了?#23548;?#33021;力培养五?#26041;?#26041;案?#20445;?#21363;通过课程见习与实训专业小综合见习校内考证实训一线顶岗实习专业综合实习?#20445;?#20010;?#26041;ڣ?#24378;化技能的?#20302;?#24615;训练五个训练?#26041;?#21448;分为个层次专业技能基础训练层次专业技能提高训练层次和专业技能综合创新训练层次

                ?#20445;?#19987;业技能基础训练层次注重于培养学生专业素养和专业的?#20013;?#20852;趣提高学生对?#23548;?#25945;学的积极性我们打破传统本科教育课程设置时序先设置?#23548;?#25805;作课程后设置学科基础理论课程如汽修专业的物理类课程按照知识补充实训操作理论知识?#27604;?#20010;阶段进行课程设置在第一二学期开设物理基础?#20445;?#23398;时补充中学阶段的物理基础知识在第二学期开设物理实验?#24120;?#23398;时课程调动学生对物理学习的?#20013;?#20852;趣到第三学期再开设应用物理学时理论性课程在学生具有一定基础知识掌握实训操作技能的基础上再进行理论知识的学习授课过程中以专业基础课实验为主在中职升本生已掌握了一定专业技能的基础上删减?#29616;方ڣ?#25913;革专业基础课?#25506;?#23398;加大?#23548;?#25945;学比重?#24551;?#23398;生对科学原理和概念的?#20302;?#24615;理解培养学生对科学现象的观察和分析能力如应用物理课程的实训课结合中职生的特点从课程设计教学团队教学内容教学方法等全方位进行改革强调应用性注重?#23548;?#24615;在?#23548;?#20013;激发学生对专业学习的兴趣和对知?#26029;低?#30340;掌握

                专业技能提高训练层次充分利用学校实训基地和合作单位实训基地?#35797;?#20197;专业课实验技能训练专业见习和实习各种科技活动为主强调基础知识和现代科学研究成果的综合运用重点对?#23548;?#38382;题进行分析和综合评价提高学生自主实验能力引导学生逐步提高专业技能

                ?#24120;?#19987;业技能综合创新训练层次以课程设计各级赛事职业技能等级证书或职业资格证书考试毕业设计课题研究为主强调学生在教师指导下进行?#20302;?#29702;论?#20302;持?#35782;的综合运用了解学科发展与科技创新的前沿领域体验科学研究的文化培养创新性独立开展实验科学研究能力运用所学知识解决?#23548;?#38382;题的能力提高学生的专业创新意识在注重三个层次技能训练的同时还采用企业化职业能力培?#30340;?#24335;通过专业的职业能力训练技术互动式的案例教学企业实习的实战训练职场环境模拟的角色扮演等训练?#26041;ڣ?#35843;整和树立中职升本生正确的择业心态全面提升中职升本生的就业竞争能力

                参考文献

                ?#20445;?#32599;恩立西方就业能力理论的演变轨迹与最新进展ۣʣݣ经济问题探索?#20445;保保保保保保保福?

                ۣ楼锡锦周树红吴玉丽大学生就业竞争力分析ۣʣݣ教育发展研究?#20445;常?

                ?#24120;?#21333;福彬杨兵卢剑峰中职升本人才培养定位与实现路径ۣʣݣ教育与职业?#20445;常?

                ۣ潘盼广西职业学校高素质技能型人才培养校长论坛在我校举?#26657;Pţnϣ̣|P保保P|?

                作者潘盼 单位广西师范大学

                广西师范大学学报责任编辑张雨    阅读人次
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